Erik Erikson, seorang psikoanalisis yang berbeza

Erik Erikson adalah seorang psikoanalisis Jerman yang memberi sumbangan besar untuk memahami fikiran manusia. Dia dilahirkan di Frankfurt pada tahun 1902. Dia meninggal dunia hampir satu abad kemudian, pada tahun 1994, di Massachusetts (Amerika Syarikat). Namanya adalah salah satu yang paling disebutkan dalam sains minda.

Sumbangan utama Erik Erikson diberikan dari segi psikologi evolusi. Mengemukakan kewujudan lapan umur Pada manusia, masing -masing mempunyai ciri -ciri tersendiri, pencapaian dan kerugian. Walaupun dia membentuk dan bekerja sebagai psikoanalisis, pendekatannya telah dikembalikan oleh psikologi humanistik yang begitu banyak.

"Di dalam hutan sosial kewujudan manusia, tidak ada perasaan hidup tanpa rasa identiti".

-Erik Erikson-

Seperti yang sering berlaku dalam kehidupan ahli psikologi dan psikologi yang hebat, zaman kanak -kanak Erik Erikson tidak dikecualikan daripada masalah. Bapanya meninggalkan ibunya, ketika dia dilahirkan. Ibu Erikson adalah seorang wanita muda Denmark yang menganggap anaknya menaikkan, sepanjang tahun -tahun pertama kehidupan, sehingga dia berkahwin dengan seorang ahli pediatrik asal Yahudi.

Tahun Belia Erik Erikson

Ibu Erik Erikson menyembunyikan anaknya bahawa bapanya telah meninggalkannya. Mungkin itulah sebabnya dia membesar menjadi sejenis pemberontak tanpa sebab. Ia tersebar dan tidak mempunyai matlamat Yang jelas untuk hidup anda. Walaupun dia seorang pelajar yang baik, dia tidak banyak menonjol dan semua orang kelihatan terganggu dan pada masa yang sama gelisah.

Apabila sekolah menengah berakhir, dia memutuskan bahawa dia mahu menjadi seorang artis. Oleh itu, tahap yang ditandai oleh ketidakstabilan bermula. Saya pergi ke kelas dan menggantikan aktiviti itu dengan perjalanan ke tempat yang berbeza di Eropah untuk mengetahui tentang manifestasi artistik benua. Kadang -kadang, dia seperti seorang vagabon Dan saya tidur di bawah jambatan.

Lebih lama kemudian, Erik Erikson menulis karya yang dipanggilnya Nota autobiografi mengenai krisis identiti. Di dalamnya ia merujuk kepada tahun -tahun di mana saya tidak tahu apa yang diambil oleh kursus.

Latihan awal

Ketika Erikson berusia 25 tahun, dia mahu duduk di kepalanya. Seorang rakannya menasihatinya untuk mengambil tempat yang terdapat di sekolah eksperimen. Ini diarahkan oleh Dorothy Burlingham, yang pada gilirannya adalah kawan Anna Freud. Di situlah dia mula mencari dirinya dan merumuskan projek kehidupan.

Dia berminat dengan pedagogi dan dengan itu memperoleh sijil dalam "Pendidikan Montessori". Kemudian, dan terima kasih kepada pengaruh Anna Freud, Dia mempelajari psikoanalisis kanak -kanak di Institut Psychoanalytic Vienna. Kemudian dia memutuskan untuk menjadi penganalisis Dan itu adalah Anna Freud sendiri yang membuat psikoanalisis, syarat yang diperlukan untuk memulakan amalannya sebagai ahli terapi.

Kemudian, Erik Erikson berkahwin dengan seorang penari dan bertahun -tahun kemudian dia terpaksa menghadapi kekecohan Perang Dunia II. Ini menyebabkan dia berhijrah ke Amerika Syarikat, di mana dia tidak lama lagi menjadi guru di Universiti Harvard. Di sana dia membuat beberapa kawan yang memupuknya dengan ketara. Kemudian dia bekerja di Yale University dan California.

Teori Pembangunan Psikososial Erik Erikson

Walaupun Erik Erikson mengerjakan pelbagai topik, Ia adalah teori perkembangan psikososial yang menyebabkannya menduduki tempatnya sendiri di dunia psikologi. Di dalamnya dia mengintegrasikan pengetahuannya tentang pedagogi, psikoanalisis dan antropologi budaya.

Teori ini adalah penafsiran semula fasa perkembangan psikoseksual yang dibangkitkan oleh Sigmund Freud, kerana Erikson menekankan bahawa perkembangan peribadi dijalankan melalui interaksi sosial.

Yang mengatakan, ciri -ciri teori perkembangan psikososial Erikson dapat diringkaskan seperti berikut:

• Menekankan pemahaman tentang I. Erikson menganggap Al I Sebagai daya sengit yang mampu mendamaikan kekuatan sintetik dan dystonic. Di samping itu, ia mempunyai keupayaan untuk menyelesaikan krisis yang diperoleh dari bidang genetik, budaya dan sejarah setiap individu.
• Mengintegrasikan dimensi sosial dan perkembangan psikososial ke peringkat perkembangan psikoseksual Freud.
• Mencadangkan perkembangan keperibadian yang lebih luas, daripada Ia meliputi dewasa dari zaman kanak -kanak.
• Menangani kesan budaya, masyarakat dan sejarah Dalam perkembangan keperibadian.

Oleh itu, Dikatakan bahawa kecekapan tertentu tertentu diperolehi dalam setiap peringkat kehidupan, yang menentukan evolusi berikutnya. Kemahiran sedemikian pada dasarnya psikososial dan menyiratkan konflik antara keadaan sebelumnya dan yang baru. Mari kita lihat secara terperinci apa ini adalah peringkat.

8 peringkat psikososial

Menurut Erikson, manusia melintasi peringkat pembangunan berikut:

1. Kepercayaan asas vs. ketidakpercayaan (kelahiran - 18 bulan)

Tahap ini berdasarkan sensasi fizikal kepercayaan. Bayi itu menerima haba dari tubuh ibu dan penjagaan cintanya. Kehadiran atau ketiadaannya akan mempengaruhi perkembangan psikososial kanak -kanak: jika ibu bapa tidak memenuhi keperluan asas mereka, ia akan tumbuh antara perasaan kekecewaan dan tanpa mengharapkan apa -apa dari orang lain.

2. Autonomi Vs. malu dan keraguan (18 bulan - 3 tahun)

Tahap ini dikaitkan dengan perkembangan otot dan kawalan penyingkiran badan (Yuran, air kencing). Perkembangan ini perlahan dan progresif dan tidak selalu konsisten dan stabil; Malah, ia adalah proses dengan banyak esei dan kesilapan.

Oleh itu, Memandangkan pencapaian, kanak -kanak boleh mengembangkan perasaan autonomi; Walaupun, dalam menghadapi kegagalan, anda akan mengalami perasaan keraguan.

Sebagai tambahan, Anak itu mula mengalami autonomi sendiri, menyatakan tingkah laku yang berayun antara kerjasama dan ketegangan. Dalam pengertian ini, sikap ibu bapa dan perasaan autonomi mereka sendiri adalah asas dalam pembangunan autonomi anak.

3. Inisiatif Vs. rasa bersalah (3 tahun- 5 tahun)

Ia berlaku pada usia permainan dan kenalan sosial pertama. Perkembangan imaginasi mempunyai peranan utama, serta langkah untuk bertindak. Kanak -kanak mempunyai keupayaan untuk melancarkan rancangan motor yang membolehkannya gangguan di angkasa. Jadi, Rasa ingin tahu yang hebat untuk meneroka dan ketidakpastian membawa beliau untuk membangunkan tingkah laku inisiatif atau rasa bersalah.

Semasa tahap ini, minat dalam membangunkan tumbuh secara sosial dan menghubungi kanak -kanak lain. Sekiranya interaksi ini dengan ibu bapa dan rakan sebaya mereka tidak mempunyai tindak balas yang positif, baki akan tunduk kepada rasa bersalah.

4. Perbarisan Vs. rendah diri (5 tahun - 13 tahun)

Ini adalah pentas di mana anak itu memulakan arahan prasekolah dan sekolahnya. Dan dia biasanya ingin melakukan perkara bersama dengan orang lain. Di sini sudah ada bagasi pengalaman yang membolehkan anda berkembang di kawasan dengan peraturan. Kedua -dua sosialisasi dan pertukaran dengan rakan sebaya mereka akan meningkatkan keadaan mengatasi keadaan melalui proaktif atau berundur.

Semasa peringkat ini, Kanak -kanak itu terasa tidak puas hati dan tidak puas hati dengan perasaan tidak dapat melakukan sesuatu atau tidak melakukannya dengan baik. Di samping itu, anda boleh mengembangkan perasaan rendah diri kerana aspek identiti anda, seperti keadaan ekonomi anda atau keadaan "kaum". Tepat atas sebab ini, sekolah mesti memastikan penubuhan perasaan robek.

Sekolah ini mempunyai peranan asas dalam penyatuan diri dan inisiatif kanak -kanak semasa peringkat ini.

5. Carian identiti vs. Penyebaran identiti (13 tahun -21 tahun)

Pada peringkat ini, subjek bergerak kedua -dua mencari identiti dan pelbagai krisis yang ditandai oleh Meletakkan jawatan terhadap konflik setiap peringkat sebelumnya. Begitu juga, penerokaan had dan kemungkinan berlaku pada tahap ini, menandakan pelbagai tonggak dalam penyatuan identiti remaja.

6. Keintiman Vs. Pengasingan (21 tahun - 40 tahun)

Keintiman adalah kemungkinan dekat dengan orang lain, sejak itu Subjek mempunyai rasa aman tentang siapa dia dan tidak takut "hilang" sendiri. Secara antagon, kegigihan konflik remaja dan ketidakamanan, menyebabkan pengasingan dan kekurangan dalam hubungan sosial.

7. Generativiti Vs. genangan (40 tahun- 60 tahun).

Tempoh umumnya didedikasikan untuk menaikkan kanak -kanak, jadi ia cenderung mengabaikan keperluan mereka sendiri. Tugas asas tahap ini adalah untuk mencapai keseimbangan yang sesuai antara produktiviti dan genangan.

Produktiviti merujuk kepada cinta ke masa depan dan mempunyai kaitan dengan kebimbangan mengenai generasi akan datang dan semua masa depan yang lain. Di samping itu, ia berkaitan dengan realisasi apa -apa aktiviti yang mengisi bahawa "keperluan lama diperlukan". Seperti: Melaksanakan tugas yang berkaitan dengan pengajaran, inventif, sains, aktivisme sosial, penulisan, dll.

Sebaliknya, Gejalannya adalah "absensi diri": penjagaan sesiapa sahaja. Walau bagaimanapun, sesetengah orang cuba menjadi begitu produktif semasa tahap ini, bahawa terdapat masa ketika tidak ada masa untuk diri mereka sendiri, untuk berehat dan berehat. Akhirnya, individu -individu ini tidak dapat menyumbang sesuatu kepada masyarakat.

8. Integriti Vs. Keputusasaan (60 tahun)

Umur tua dicirikan oleh perjuangan antara integriti dan keputusasaan. Ini adalah peringkat terakhir, di mana kesedihan hidup di sebelah pakaian fizikal. Menurut Erikson, Objektif yang hebat adalah untuk mengekalkan integriti fizikal dan emosi, tanpa jatuh ke dalam keputusasaan.

Ia adalah tahap di mana individu menghadapi berhenti produktif, serta pertarungan semua persekitarannya yang mati.

Untuk membuat kesimpulan, kami menekankan bahawa Teori Erik Erikson mempunyai kesan penting terhadap psikologi Amerika dan kemudian di dunia. Hari ini terus memberi pengaruh yang kuat terhadap bidang penyelidikan dan terapeutik. Ini adalah pendekatan yang menarik, sangat manusia dan harapan.