Komunikasi yang tidak ganas dengan anak -anak

Komunikasi hadir dalam situasi sosial dan cara berkomunikasi adalah tegas, terutama dalam situasi yang bercanggah dengan anak -anak. Penting untuk menunjukkan anak -anak kecil yang sihat, hormat dan jelas untuk berkomunikasi dengan diri mereka dan dengan orang lain, yang membolehkan mereka mengawal konflik mereka dengan aman.

Pilihan yang kami sampaikan untuk mencapai ini adalah komunikasi yang tidak kukuh (selepas ini CNV). CNV adalah alat pendidikan untuk digunakan dengan anak -anak kecil di rumah dan juga dengan orang dewasa, yang kami model pembelajaran mereka.

Dari sudut pandangan penciptanya, Marshall Rosenberg (2013), CNV membolehkan kami.

Adalah strategi yang ideal untuk menyelesaikan konflik melalui ketegasan dan mendengar aktif, Dan dengan itu memenuhi keperluan semua orang, meminta kami, sebagai contoh, apa yang menyembunyikan di sebalik apa yang kita katakan dan lakukan.

Ketegasan, empati dan mendengar aktif

Empati adalah keupayaan untuk melihat dunia dalaman dan pengalaman orang lain, oleh itu, ia adalah akar komunikasi emosi dan hubungan positif dengan orang lain. Keupayaan ini adalah salah satu yang paling sukar untuk berkembang pada zaman kanak -kanak dan remaja, kerana peringkat ini dicirikan oleh tingkah laku egosentrik (Goleman, 1999).

Di CNV, empati membayangkan mendengar aktif, itu, Dengarkan dengan semua makhluk kita Apa yang mereka perhatikan, perasaan, perlu dan bertanya, dapat meletakkan diri kita di tempat orang lain, memahami perspektif mereka dan bertindak dengan sewajarnya dengan cara yang tegas dan koheren. Penting untuk mengambil kira premis ini apabila konflik antara kanak -kanak dan remaja diuruskan.

Komunikasi ganas dengan anak -anak

Sebaliknya, Rosenberg (2013) menggambarkan empat situasi yang kerap apabila kita bercakap dengan kanak -kanak, di mana bahasa mengambil konotasi komunikasi ganas.

• Senario pertama Ia berlaku dalam perumusan penghakiman moral Cara menyalahkan, menghina, memandang rendah, melabel atau mengkritik.
• Yang kedua ialah Penggunaan perbandingan.
• Peringkat ketiga adalah Penafian diri sendiri Berhadapan dengan keadaan tertentu.
• Senario terakhir adalah Ungkapan kehendak kami dalam bentuk permintaans yang mengakibatkan ancaman dengan rasa bersalah atau hukuman yang tidak memuaskan mereka.

Jenis ekspresi ini mesti dielakkan dan digantikan oleh jenis bahasa mengikut CNV.

Teori zirafah dan jackal untuk berkomunikasi dengan anak -anak

Untuk membezakan kedua -dua cara berkomunikasi, Rosenberg (2013) memilih dua haiwan, jackal dan zirafah. Di satu pihak, Bahasa chacal mewakili komunikasi ganas Dan ia terdiri daripada kelayakan, penghakiman moralistik, norma yang tegar, tuntutan, hukuman atau ganjaran dan penafian tanggungjawab. Orang yang menggunakan bahasa pertanian tidak cuba memahami perasaan atau keperluan orang lain dan mengehadkan diri untuk memikirkan diri mereka sendiri.

Sebaliknya, Bahasa zirafah mewakili CNV Dan ia berdasarkan perasaan dan keperluan orang lain dan orang lain, melalui empati, penciptaan permintaan, kebebasan pilihan dan kerjasama. Bahasa jenis ini membolehkan anda belajar dari kesilapan dan berhubung dengan emosi.

Walau bagaimanapun, kebanyakannya telah berkomunikasi sebagai bicu dan bahasa kami cenderung memberi tumpuan kepada penghakiman dan kewajipan, dan kami menghantarnya kepada anak -anak.

Permohonan komunikasi yang tidak bertenaga dengan kanak -kanak

Terdapat banyak dinamik atau metodologi untuk mengajar kanak -kanak kemahiran komunikasi yang tegas ini, dengan itu membasmi komunikasi ganas. Kanak -kanak lelaki dan perempuan belajar dengan bermain dan Kita boleh menggunakan permainan ini untuk mengamalkan CNV.

Beberapa cadangan mudah untuk mengerjakan komunikasi empati akan menjadi peranan permainan dengan watak -watak jerapah dan jackal, bekerja dengan teknik teater, menggunakan lukisan, pictograms, warna dan poster untuk menyatakan emosi, teknik imaginasi yang dipandu, membuat kad dari perasaan dan keperluan, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dll, dan lain -lain .

Kami juga boleh membuat papan buletin emosi untuk menggantung perasaan dan keperluan yang dikenal pasti pada hari sehari. Kemungkinannya tidak berkesudahan, hanya perlu mengaktifkan kreativiti keluarga (Cornelius dan Fraire, 1995).

Orang dewasa menyedari bagaimana dan bagaimana ia berkomunikasi

Penting untuk menjaga bahasa yang kita gunakan dengan dan di hadapan kanak -kanak, kerana kata -kata memberi kesan yang signifikan kepada mereka. Gunakan bahasa positif yang bebas daripada penghakiman atau prasangka Pintu akan dibuka untuk pemahaman dan kerjasama yang lebih besar. Sebagai orang dewasa, kita mesti tetap memperhatikan cara kita berkomunikasi, menganalisis bahasa lisan dan nonverbal kita, mengkaji emosi dan reaksi kita.

Semua ini bermaksud hadir dengan anak -anak. Tidak bertindak memikirkan apa yang dilakukan oleh anak semalam, tetapi memberi tumpuan kepada pelajaran yang ingin kami berikan sekarang. Jadilah eksplisit dengan apa yang kita katakan atau bertanya dan, di atas semua, jangan menolak anak itu jika tingkah laku tidak sesuai dengan keinginan kita, tetapi untuk menolak tingkah laku dan bukan orang itu.

Kesimpulannya, CNV diringkaskan dalam ungkapan yang jujur ​​tentang apa yang berlaku, apa yang kita rasakan, apa yang kita perlukan dan apa yang kita minta orang lain memenuhi keperluan semua orang. Model ini terpakai kerana kanak -kanak kecil untuk menunjukkan kepada mereka bahawa Komunikasi yang sihat menyelesaikan konflik secara konstruktif.